Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
El aprendizaje de tipo convencional y después conductista fue evaluado a través de preguntas, y era correcto y cumplió su función, la muestra somos todos aquellos que fuimos educados en ese tiempo, es decir estaba de acuerdo a su contexto, pero en la actualidad, la sociedad cambio, es la llamada sociedad del conocimiento, esto debido que el conocimiento es tan vasto que no alcanzaría nuestra vida para leer los libros que se editan (a nivel mundial) en un solo día.
Es por tal motivo que debemos cambiar, utilizar las tecnologías de información y comunicación como otro medio de aprendizaje, como fuente de información (ojo, guiar a los alumnos ya que el 80% de lo que está en internet no sirve), además utilizar lo que grandes autores nos han heredado, iniciado por Jean-Jacques Rousseau con sus famosos libros “de Emilio y la educación” que todos aquellos que nos dedicamos a la docencia estamos obligados a leerlos, seguido de Iván Pavlov, Watson y Skinner con sus teorías del condicionamiento clásico y operante, Piaget con su teoría Cognitiva, Vigostky, con su teoria social y la unión del conocimiento previo con el anterior, Ausbel con su teoria del Apredizaje Significativo, otros tantos, como Kilpatrick con su escuela activa, Montesori con su teoria del trabjo autónomo y colaborativo para hacer lo que quieren y quieren lo que hacen.
En pocas palabras, debemos como docentes estar actualizados y debemos estar abiertos al cambio, es decir, estar de acuerdo a la realidad actual, con todos los cambios políticos, económicos y sociales que exiten a nivel mundial.
viernes, 4 de junio de 2010
Concepciones de aprendizaje
"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
Los procesos de aprendizaje.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
La perspectiva conductista, por B.F. Skinner, Pavlov, Thorndike.
Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos y la resolución de problemas no convencionales.
Teoría del procesamiento de la información.
Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Aprendizaje por descubrimiento por J. Bruner.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Constructivismo. J. Piaget.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski.
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Los procesos de aprendizaje.
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
La perspectiva conductista, por B.F. Skinner, Pavlov, Thorndike.
Enseñanza programada. Resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico. Su eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos y la resolución de problemas no convencionales.
Teoría del procesamiento de la información.
Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Aprendizaje por descubrimiento por J. Bruner.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Constructivismo. J. Piaget.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski.
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
domingo, 9 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia
“Mi confrontación con la docencia” Emilio Calixto González
Es muy grato darte cuenta que padeces los mismos problemas cuando inicias tu andar por la docencia, sin importar tu experiencia laboral profesional como profesionista o también, contar con estudios de post grado, es decir maestrías o doctorados, por lo que leí de seis de mis compañeros, todos con diferente nivel de estudios coincidimos en la ansiedad de los primeros días, situación que se presenta siempre que inicias estos deberes.
Con quien más coincidí fue con Margarita, Laura Beatriz y Silvia, el factor común denominador de todos los perfiles es que somos profesionistas titulados, con mis compañeras. Por ejemplo con Laura Beatriz, no estudiamos para maestros, se nos dificulto al principio, damos más práctica que teoría, y lo más gratificante, es que recibimos la gratitud de nuestros alumnos.
Por otra parte, con Margarita, nos hicimos profesores por invitación, se nos complico en un inicio, convivimos con los muchachos, observamos cómo se desarrollan y a través del tiempo nos dan nuestra recompensa, es decir, reconocen nuestra intervención con ellos, por otro lado las insatisfacciones son en el aspecto de falta de equipamiento, o este ya es obsoleto, además que vemos que la educación es un negocio.
Con Silvia, hacemos que nuestros alumnos descubran el conocimiento, buscamos alternativas para enseñar, esto exige más preparación de nuestra parte y también no todos tienen el mismo interés en nuestra clase, situación que me preocupa y que me ocupa para saber porqué.
Con Cecilia, Juanita y Cesar, coincidimos en lo limitado de nuestro equipamiento, se predica con el ejemplo, y que nos hace falta capacitación para mejorar nuestro desarrollo como docentes.
Pero si quiero expresar lo que más me impacto fue lo que hace Cesar, el de apoyar a los alumnos de capacidades diferentes con lo que logra un gran respeto y ver que esas personitas nos dicen con su esfuerzo, que no nos rindamos ya que si ellos pueden nosotros también.
Es muy grato darte cuenta que padeces los mismos problemas cuando inicias tu andar por la docencia, sin importar tu experiencia laboral profesional como profesionista o también, contar con estudios de post grado, es decir maestrías o doctorados, por lo que leí de seis de mis compañeros, todos con diferente nivel de estudios coincidimos en la ansiedad de los primeros días, situación que se presenta siempre que inicias estos deberes.
Con quien más coincidí fue con Margarita, Laura Beatriz y Silvia, el factor común denominador de todos los perfiles es que somos profesionistas titulados, con mis compañeras. Por ejemplo con Laura Beatriz, no estudiamos para maestros, se nos dificulto al principio, damos más práctica que teoría, y lo más gratificante, es que recibimos la gratitud de nuestros alumnos.
Por otra parte, con Margarita, nos hicimos profesores por invitación, se nos complico en un inicio, convivimos con los muchachos, observamos cómo se desarrollan y a través del tiempo nos dan nuestra recompensa, es decir, reconocen nuestra intervención con ellos, por otro lado las insatisfacciones son en el aspecto de falta de equipamiento, o este ya es obsoleto, además que vemos que la educación es un negocio.
Con Silvia, hacemos que nuestros alumnos descubran el conocimiento, buscamos alternativas para enseñar, esto exige más preparación de nuestra parte y también no todos tienen el mismo interés en nuestra clase, situación que me preocupa y que me ocupa para saber porqué.
Con Cecilia, Juanita y Cesar, coincidimos en lo limitado de nuestro equipamiento, se predica con el ejemplo, y que nos hace falta capacitación para mejorar nuestro desarrollo como docentes.
Pero si quiero expresar lo que más me impacto fue lo que hace Cesar, el de apoyar a los alumnos de capacidades diferentes con lo que logra un gran respeto y ver que esas personitas nos dicen con su esfuerzo, que no nos rindamos ya que si ellos pueden nosotros también.
Mi aventura de ser docente
El llegar como maestro a la Escuela Gonzalo Vázquez Vela del IPN, hace 25 años fue por invitación de un compañero de superior, ya que estudiamos la carrera de Ingeniería Eléctrica, quien me pidió que le ayudara a dar una materia relacionada con mi trabajo, en ese momento Stand Home de México, S.A. de C.V., donde me desempeñaba como supervisor de mantenimiento eléctrico de toda la planta en el norte de la ciudad, situación que me acomodo, ya que la escuela queda relativamente cerca del trabajo.
Al llegar a ver a mi amigo, su jefe me trato muy mal, diciendo que quería, pregunte por mi amigo, argumento que no estaba en ese momento y le exprese porqué había llegado, inmediatamente me cuestiono y me mando con uno de sus propios para examinarme y pues no me gusto el trato hacia mi persona, e hice el examen que querían, certificando el profesor que mi trabajo estaba bien hecho. En ese momento cambio su actitud y se disculpo conmigo, después nos hicimos buenos amigos y siempre me comprometía a impartir la materia de Control Electromagnético de Máquinas Eléctricas de Corriente Alterna.
La ventaja que tenía en ese momento, es que cubría el perfil de la asignatura, y que no se dificulto en ningún momento el impartir la materia, salvo el primer día que me pare frente al pizarrón.
Es muy importante señalar, que si te vas a dedicar a la docencia, domines el tema y además que los ejerzas en tu labor profesional, ya que eso te va dar tranquilidad, cuidando de manejar el lenguaje para jóvenes y no como adultos, ya que cambia la metodología y el compromiso de los educandos.
Con anterioridad, no sabías que tienes que preparar la clase, con el paso del tiempo y de los tropiezos que te suceden compre3ndes que el llegar ver el tema que te toca según la programación, la desarrollas, pensando que todos te entienden como si fuera uno de tus operarios en la planta, pero esto no es así.
Analizas y te das cuenta, si realmente estas transmitiendo los conocimientos en forma correcta, ya que no tienes la formación pedagógica y eso hace que te des cuenta en donde estas parado.
Pienso en este momento haciendo una catarsis, que el inicio lo hiciste mal, es cuando te cambian a otra área, conoces el tema pero no lo has estudiado, el resultado es que ves las caras de los alumnos que te indican que está pasando, ya que no entienden nada.
El ser profesor en este momento, me hace pensar que han sido los alumnos que han destacado en la especialidad, mi última obra fue de un muchacho descuidado, pidió hacer el servicio social con migo, ya que en ese momento me encontré trabajando en el Dpto. de Servicio Social, y que no se podía inscribir al sexto semestre después de haber perdido un año, lo vi con tenis, el pelo largo, pantalones rotos y sucio, la primer condición que le impuse fue la del cabello bien cortado, pantalones de casimir y zapatos bien boleados, camisa de manga larga y sin corbata, creí que no lo haría, cuál fue mi sorpresa, que a la semana siguiente llego impecable y nos pusimos a trabajar, presento su examen a E.T.S. y acredito la materia a titulo con 10 de calificación.
La mayor satisfacción que tengo es que este muchacho ya es Ingeniero y Trabaja como docente a nivel Superior.
Situación que me hace reflexionar, “Cuando el Alumno Supera Al Maestro, significa que el Profesor Funciono”.
Ese tipo de situaciones te hace que continúes tu labor docente permitiéndote que exijas mas en el trabajo, enseñes como lo quieres y no estés perdiendo el tiempo en regañarlo, mejor enséñale como se deben de hacer las cosas, a mi me ha dado buenos resultados.
El ser docente a nivel medio superior, no lo siento de esa manera, ya que en este momento y antes les he enseñado a mis muchachos a nivel de ingeniería, dándome buenos dividendos ya que los puedo integrar con mayor facilidad a la fuerza laboral para que sostengan sus estudios de licenciatura o de maestría, dejando de depender económicamente del seno familiar.
Es verdad que los menos no alcanzan el nivel que se desea, y no por eso me siento frustrado, al contrario, ahora es mi reto ya que no pude transmitirles lo que quería y a trabajar más duro, no me molesta, pero si me enfada y más cuando se analizan las estadísticas en cada corte, y si la estadística anda mal, significa que el docente anda por ahí.
Pues nada más para concluir, el ser docente es como ser padre y si eres buen padre y enseñas el camino a tus hijos, ellos te colmaran de satisfacciones, esto sucede con los alumnos, pues fin y al cavo, ellos también son tu responsabilidad y tienes que entregar cuenta de ello.
Al llegar a ver a mi amigo, su jefe me trato muy mal, diciendo que quería, pregunte por mi amigo, argumento que no estaba en ese momento y le exprese porqué había llegado, inmediatamente me cuestiono y me mando con uno de sus propios para examinarme y pues no me gusto el trato hacia mi persona, e hice el examen que querían, certificando el profesor que mi trabajo estaba bien hecho. En ese momento cambio su actitud y se disculpo conmigo, después nos hicimos buenos amigos y siempre me comprometía a impartir la materia de Control Electromagnético de Máquinas Eléctricas de Corriente Alterna.
La ventaja que tenía en ese momento, es que cubría el perfil de la asignatura, y que no se dificulto en ningún momento el impartir la materia, salvo el primer día que me pare frente al pizarrón.
Es muy importante señalar, que si te vas a dedicar a la docencia, domines el tema y además que los ejerzas en tu labor profesional, ya que eso te va dar tranquilidad, cuidando de manejar el lenguaje para jóvenes y no como adultos, ya que cambia la metodología y el compromiso de los educandos.
Con anterioridad, no sabías que tienes que preparar la clase, con el paso del tiempo y de los tropiezos que te suceden compre3ndes que el llegar ver el tema que te toca según la programación, la desarrollas, pensando que todos te entienden como si fuera uno de tus operarios en la planta, pero esto no es así.
Analizas y te das cuenta, si realmente estas transmitiendo los conocimientos en forma correcta, ya que no tienes la formación pedagógica y eso hace que te des cuenta en donde estas parado.
Pienso en este momento haciendo una catarsis, que el inicio lo hiciste mal, es cuando te cambian a otra área, conoces el tema pero no lo has estudiado, el resultado es que ves las caras de los alumnos que te indican que está pasando, ya que no entienden nada.
El ser profesor en este momento, me hace pensar que han sido los alumnos que han destacado en la especialidad, mi última obra fue de un muchacho descuidado, pidió hacer el servicio social con migo, ya que en ese momento me encontré trabajando en el Dpto. de Servicio Social, y que no se podía inscribir al sexto semestre después de haber perdido un año, lo vi con tenis, el pelo largo, pantalones rotos y sucio, la primer condición que le impuse fue la del cabello bien cortado, pantalones de casimir y zapatos bien boleados, camisa de manga larga y sin corbata, creí que no lo haría, cuál fue mi sorpresa, que a la semana siguiente llego impecable y nos pusimos a trabajar, presento su examen a E.T.S. y acredito la materia a titulo con 10 de calificación.
La mayor satisfacción que tengo es que este muchacho ya es Ingeniero y Trabaja como docente a nivel Superior.
Situación que me hace reflexionar, “Cuando el Alumno Supera Al Maestro, significa que el Profesor Funciono”.
Ese tipo de situaciones te hace que continúes tu labor docente permitiéndote que exijas mas en el trabajo, enseñes como lo quieres y no estés perdiendo el tiempo en regañarlo, mejor enséñale como se deben de hacer las cosas, a mi me ha dado buenos resultados.
El ser docente a nivel medio superior, no lo siento de esa manera, ya que en este momento y antes les he enseñado a mis muchachos a nivel de ingeniería, dándome buenos dividendos ya que los puedo integrar con mayor facilidad a la fuerza laboral para que sostengan sus estudios de licenciatura o de maestría, dejando de depender económicamente del seno familiar.
Es verdad que los menos no alcanzan el nivel que se desea, y no por eso me siento frustrado, al contrario, ahora es mi reto ya que no pude transmitirles lo que quería y a trabajar más duro, no me molesta, pero si me enfada y más cuando se analizan las estadísticas en cada corte, y si la estadística anda mal, significa que el docente anda por ahí.
Pues nada más para concluir, el ser docente es como ser padre y si eres buen padre y enseñas el camino a tus hijos, ellos te colmaran de satisfacciones, esto sucede con los alumnos, pues fin y al cavo, ellos también son tu responsabilidad y tienes que entregar cuenta de ello.
jueves, 6 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
Al dedicarnos a realizar esta actividad, nos permite realmente conocer a nuestros alumnos de cómo se involucran con el internet, y el llevar a cabo una encuesta a mis tres grupos,(dos de sexto y uno de cuarto semestre),principalmente lo ocupan para chatear, bajar música, videos y el uso del correo y los buscadores, después de que ellos dicen "haber terminado sus reportes de prácticas y las tareas que se dejan día con día.
De este universo en promedio, el 70% cuenta con computadora , ya sea de escritorio o Lap Top, así mismo con internet, el servicio de internet en el plantel es gratuito, por lo que me da en promedio, que el 50% de este universo cuenta con internet.
El 30% de los alumnos no cuenta con equipo ni internet, por lo que solo hacen uso de los equipos en el plantel o en el cáfe internet de su calle o colonia.
Este grupo de jovenes se acercan a internet para hacer uso del Messenger,para comunicarse con sus compañeros de clase y con sus amigos con los que cuentan.
Esto que se analiza, es formidable ya que el canal de la comunicación se abre más y esto se deberia hacer entre docentes, pero comprendo que muchos de ellos trabajan el otro turno y eso no nos permite comunicarnos, solo a unos cuantos.
El 90% de los muchachos hace uso del correo electronico, ya que por ese medio, se reciben las tareas y avances de sus trabajos de titulación con el grupo en donde soy titular.
Los alumnos generalmente en estos tiempos, hacen más uso del internet, que de los libros en papel, esto lo hacen para preparar los temas que presentarán en Power Point, ante todo el grupo, ya que se fomenta el trabajo colaborativo y la integración, pero antes de exponer el trabajo lo tengo que rivesar, ya que generalmente buscan el tema, lo copian y lo pegan, de esto no se trata, ya que siempre se tiene que analizar, comprender y aplicar, además en donde se aplica en su vida diaria o en su entorno social, con el proposito de que la parte concetual nunca se olvide.
El 40% de estos muchachos, baja música y videos de sus artistas favoritas, últimamente se esta dando que estan bajando juegos, no está mal, pero si los exortamos que seleccionen una mejor música y juegos que les permitan adquirir habilidades y destrezas, vamos a ganar todos, ya que este tipo de actividades nos permite a los docentes elevar el nivel de conocimiento, y consecuentemente hacer más competitivos a los muchachos.
Emilio Calixto González
De este universo en promedio, el 70% cuenta con computadora , ya sea de escritorio o Lap Top, así mismo con internet, el servicio de internet en el plantel es gratuito, por lo que me da en promedio, que el 50% de este universo cuenta con internet.
El 30% de los alumnos no cuenta con equipo ni internet, por lo que solo hacen uso de los equipos en el plantel o en el cáfe internet de su calle o colonia.
Este grupo de jovenes se acercan a internet para hacer uso del Messenger,para comunicarse con sus compañeros de clase y con sus amigos con los que cuentan.
Esto que se analiza, es formidable ya que el canal de la comunicación se abre más y esto se deberia hacer entre docentes, pero comprendo que muchos de ellos trabajan el otro turno y eso no nos permite comunicarnos, solo a unos cuantos.
El 90% de los muchachos hace uso del correo electronico, ya que por ese medio, se reciben las tareas y avances de sus trabajos de titulación con el grupo en donde soy titular.
Los alumnos generalmente en estos tiempos, hacen más uso del internet, que de los libros en papel, esto lo hacen para preparar los temas que presentarán en Power Point, ante todo el grupo, ya que se fomenta el trabajo colaborativo y la integración, pero antes de exponer el trabajo lo tengo que rivesar, ya que generalmente buscan el tema, lo copian y lo pegan, de esto no se trata, ya que siempre se tiene que analizar, comprender y aplicar, además en donde se aplica en su vida diaria o en su entorno social, con el proposito de que la parte concetual nunca se olvide.
El 40% de estos muchachos, baja música y videos de sus artistas favoritas, últimamente se esta dando que estan bajando juegos, no está mal, pero si los exortamos que seleccionen una mejor música y juegos que les permitan adquirir habilidades y destrezas, vamos a ganar todos, ya que este tipo de actividades nos permite a los docentes elevar el nivel de conocimiento, y consecuentemente hacer más competitivos a los muchachos.
Emilio Calixto González
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